“Transformación exponencial: construyendo nuevos proyectos educativos para el sector solidario”, fue el eslogan del XXVII Encuentro de Comités de Educación de Ascoop, realizado este viernes, que contó con la participación de 190 personas de Colombia, Costa Rica, México, Bolivia y Uruguay.
La sesión, inició a las 8 de la mañana con el saludo y la moderación de Claudia Patricia Gutiérrez, directora del departamento de Educación de la Asociación, quien dio paso a la directora ejecutiva, María Eugenia Pérez Zea, para dar inauguración oficial al encuentro anual.
Antes de la intervención de los expositores, los participantes recibieron el saludo de Danilo Salerno, director de Cooperativas de las Américas; Rafael González, director de la Unidad Administrativa Especial de Organizaciones Solidarias – UAEOS, y Danilo Castillo, presidente del Comité de Educación de Ascoop. El primer fragmento del evento se centró en la socialización de algunas experiencias exitosas de educación solidaria y cooperativa.
Los primeros en intervenir fueron Julio Cabrera de Cudecoop de Uruguay, y Angélica Soberanes, de Cruz Azul de México, quien es presidenta del Comité Regional de Juventud de Cooperativas de las Américas. Ellos contaron explicaron el programa educativo “Cooperativistas del futuro”, que tiene como fin promover la inclusión generacional en el desarrollo de formación cooperativa y se ejecutó mediante un diplomado de 300 horas, que busca que los jóvenes puedan entender la economía solidaria y establecer la diferencia con la economía capitalista, además promueve la identidad cooperativa y aunque surgió en Uruguay, se adaptó a las necesidades de los jóvenes mexicanos.
El segundo en socializar su experiencia fue Yobanny Montilla, de Canapro, quien explicó el programa ambiental que la cooperativa ha implementado, como una respuesta de voluntad política ante la crisis social, económica y ambiental. Dijo que el propósito de la organización es transformar desde lo ambiental a través de su proyecto forestal, ejecutado en el departamento del Vichada y en el cual se han sembrado más de 1 millón de árboles, que permiten la conservación de 800 colmenas, 15 kilómetros del río Bita, la generación de empleo en la región y la implementación de proyectos productivos. También dijo que Canapro da respuesta a las problemáticas actuales, mediante la puesta en marcha de la catedra cooperativa, de competencias solidarias y las escuelas de pensamiento cooperativo.
En tercer lugar, Carolina Bonilla, coordinadora de educación de UAEOS, reseñó las investigaciones que ha realizado la Unidad y el proceso de gestión del conocimiento; destacó la importancia de construir la memoria institucional de las organizaciones como una manera de conectar a las nuevas generaciones y hacer transferencia de saberes. Hizo referencia a los procesos de planeación, ideación y gestión del conocimiento desde las entidades públicas y dijo que los procesos educativos no solo corresponden al trámite de acreditación, retos metodológicos para la educación solidaria a través de la mediación tecnológica y la virtualidad, sino también a la visualización de la labor solidaria, a través del Plan Nacional de Fomento a la Economía Solidaria y Cooperativa Rural – PLANFES.
El segundo fragmento inició con la participación de los panelistas Nidia Patiño y Efraín Cuy, también de UAEOS, quienes hablaron sobre la construcción de política pública y la articulación con la investigación, exponiendo un estudio de campo que inició hace un año en el Encuentro de Comités de Educación de Ascoop 2019. Aseguraron que los Comités de educación deben actuar como gestores de la multidimensionalidad de las entidades de economía solidaria y sustentaron el hallazgo de 5 grandes desafíos, producto de la investigación: 1. Multidimensionalidad en lo cultural, social, político, ambiental y económico; 2. Organizaciones que educan; 3. Comités de educación gestores: con vocación, con competencias, conformación y capacidades; 4. Educación para un territorio solidario; y 5. Una apuesta nacional.
El evento continuó con la participación de Leonardo Álvarez y Daniel Benavides de Story Learnig Team, quienes hablaron sobre las tendencias de formación virtual y la ruta que deben trazarse las entidades y los comités de educación del sector: diseño de experiencias de aprendizaje centradas en las personas, aulas invertidas, micro-aprendizaje, ludificación y aprendizaje adaptativo.
Posteriormente, Luz Estella Pabón de Copservir explicó el proceso de formación virtual de su entidad y cómo estos espacios han dado lugar a momentos relacionales y de reflexión. Dijo que este ha sido un proceso dinámico y que la virtualidad está alineada con la innovación tecnológica, que posibilita recursos y transmiten el aprendizaje organizacional, la gestión colectiva del conocimiento, y la solidaridad e identidad cooperativa.
El siguiente en intervenir fue Limberg Vásquez de la Cooperativa distribuidora de energía eléctrica en Santa Cruz en Bolivia, quien socializó cómo desde la Fundación CRECE y sus programas de educación y responsabilidad social, se aporta al cumplimiento de 12 de los 17 ODS con sus programas de responsabilidad social. Hizo mención al programa de becas “Creando valor”, el premio 100 a la excelencia, el curso de promoción del espíritu del cooperativismo, el programa de apoyo a la familia, el programa de albañilería en el que participan mujeres, “Construyendo por una vida mejor”, el Centro de Formación Superior CRECE y los programas de formación ejecutiva.
El encargado de cerrar el Encuentro de Comités de Educación Ascoop fue el profesional de apoyo de Ascoop y docente de la Pontificia Universidad Javeriana, Juan Fernando Álvarez, quien retomó los aspectos más importantes de toda la jornada, haciendo especial énfasis en los abordajes pedagógicos y didácticas, en los que coincidieron todos los expositores. Y se refirió a los abordajes múltiples e integrales con los que se concluyó el evento: formación en red, aprendizaje adaptativo, aprendizaje basado en casos y en la construcción de conocimientos, aprendizaje como medio orientado a la transformación, aprendizaje experiencial y articulado al territorio, y la formación que sintetiza criterios y co-aprendizajes.
